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资料分析（第2页）

他们现如今，计数和计算用的是算筹，用纵横来排列。

一至五如果是以纵来排列，就是一到五根纵向的算筹。

从六开始，就是在一根横向的算筹下面加一根纵向的算筹。

六至九，就是分别加一到四根。

李斯按照刚刚听到的数字，从腰上取下装着算筹的袋子，在地上摆放起来。

||三||||（234）

一|||||（15）

如此相加就是二四九。[1]

可如果按照天幕的字迹，将十五往前挪一下。

这样相加才会是三八四。

所以天幕写下的“2”就是二，“1”是一，“1”和“2”相加是“3”。

后世的计算，居然如此复杂？

就是不知那个小点，被念为“二十三点四”的点，又是何意？

魏晋时期。

刘徽热切地看着天幕：“是微数！”[2]

元朝。

朱世杰捋了捋他的胡子，指着天幕同娘子说道：“天幕说的二十三点四，是小数啊。但这个增长率同混合的说法……”

刘瑾翻阅着《律吕成书》：“后世计算小数时，不用低一格，而是以那个小黑点区分开吗？”

【明某人你好，你提出的让主播详细分析下贸易顺差的问题，我无从下嘴啊。

可能金融专业会比较了解。

我单从考试做题来讲的话，如果是行测，好像就资料分析中会考进出口贸易，基本就是一些基础运算，或者混合增长率，不会涉及到深层次的意义……

之前做公基的时候，倒是会有调整进出口贸易结构的题。

啊！明某人，你问的不会是公基吧？

好家伙，我的漏洞被精准戳中。

我当年刷公基的时候，专门背过这个题型，什么调整税率、综合国力、汇率，但是最近报不上考公基的考试，好久没用过这部分记忆，就记不清了……

啊对对对，双杀！前面的秦某人你还在吗？我被打脸了。

那就让我来理解吃透一下这个知识点吧，我先找下我的公基笔记本。】

何夏夏在旁边的书架上一阵扒拉。

陆陆续续抽出了不少教材，什么《社会工作实务》、《社会工-->>本章未完，点击下一页继续阅读